论文摘要：中美中小学科学教育的比较研究

中型小型学培养属于普通培养的范围，是人民培养的主体，确定将来一代社会分子的本质。近十几年来, 跟着国度和国度之间比赛的加重，科学本领加入了有史此后兴盛最快的汗青阶段, 寰球列国都加大了科学课程变革的力度。巩固对中型小型弟子的科学培养，普及宏大中型小型弟子科学修养，仍旧变成暂时中型小型学培养处事的重心。美国事寰球上公认的举行中型小型学科学培养比拟早又比拟好的国度之一；而我国的中型小型学科学培养变革才方才，所以，怎样模仿海外进步体味，拟订符合我国的中型小型学科学培养变革办法，便变成暂时我国中型小型学科学培养接洽的最急迫工作。正文接洽了华夏和美利坚合众国的中型小型学科学培养，并将其培养目的、培养观念、关系策略文献、讲堂实行情景等举行了比拟，并对我国中型小型学培养的近况提出少许变革的建媾和看法。开始是对中美两国培养观念，培养思维举行比拟，个中因为科学培养与高科技兴盛的出色关系，所以将两国科学本领兴盛汗青与科学培养史举行比拟。在对关系策略文献的比拟中，将两国科学培养引导文献《2061安置》和《2049安置》举行了精细的领会和比拟，不妨居中归结中美两国科学培养的目标异同。而后从两国中型小型学科学培养试验动身，接洽简直的课程体制和课程树立，并深刻参观简直书院实行情景，经过对简直书院、科学教授、中型小型弟子的访谈和交谈，获得第一手材料。 正文的革新之处在乎将华夏的中型小型学科学培养与美利坚合众国的情景举行了体例的比拟，领会两国在举行中型小型学科学培养时的异同，指出我国在实行进程中的上风和控制，并对进一步矫正我国中型小型学科学培养提出了看法和倡导。