论文摘要：概念图在高中物理教学中的应用研究

物理概念不仅是物理基础知识的重要组成部分，也是构成物理规律，建立物理方程和完善物理理论的基础和前提，是物理学习的核心。因此，物理概念教学是物理教学的基础。而大量的教学实践表明，学习了许多复杂高深物理知识的学生常常对基本的物理概念缺乏理解，他们得到的只是知识形式而不是实质，造成了学生忽视概念学习、教师忽视概念教学的现状。而具有强烈时代特征感的概念图技术的提出和发展为物理概念教学提供了一种新的教与学的策略。
  本文以认知主义心理学家皮亚杰的图式理论和奥苏贝尔的有意义学习理论为依据，以符合新课程改革的教学理念为前提，通过文献调研、理论研究和教学实践，探讨了概念图的主要教学功能，提出概念图在高中物理教学中的教学模式和学习模式，总结了概念图在预习环节、解题环节、复习环节中的具体应用。经过教学实践，获得了好的教学效果。
本文从以下四个方面对概念图在高中物理教学中的应用进行了研究：
第一部分：论述了概念教学的重要性、存在的问题及用概念图策略教学的优点，国内外对概念图的研究现状、成果及存在的问题，并提出本课题研究的问题及目的和意义。
第二部分：综述了概念图的由来、界定及思想基础、评价方法和标准及概念图作为教学策略对教学的意义。
第三部分：从理论方面论述了高中物理难教难学的原因，物理概念教学现状，概念图在高中物理教学中的主要功能，提出概念图在高中物理教学中的应用模式，总结概念图在预习环节、解题环节、复习环节中的具体应用。
第四部分：通过教学实践，在实验班和对照班分别采用概念图教学策略和传统的教学策略进行教学，测试结果表明概念图教学模式优于传统教学模式。
理论和实践研究表明：概念图教学模式优于传统教学模式，概念图的应用可以改变教师的学生观、教学观及备课方式，有利于学困生物理学习的提高，有利于培养学生思维发展能力和创新能力，体现了新课程改革教学理念。