论文摘要：“示范性高中”化学自主性学习现状的调查和研究

摘  要
自主性学习是以学生为中心的个体化学习模式，是实现人终身发展的主旋律。近年来，为促进学校的的教学改革，全国评选出了若干所“示范性高中”，使许多学校成为当地一道亮丽的“风景”。本课题依据自主学习的哲学理论、心理学理论、结合中学化学新课标的要求和化学学科的特点，从学习诱因、学习习惯、学习方法、自我监控和学习效果的评价等五个方面出发，设计了化学自主性学习现状的调查问卷，并给出相对评价量表，对洛阳四所不同特色的“示范性高中”学生的化学自主性学习水平进行了调查。
利用数据库对调查的每一个题目进行了统计和横向比较，并算出每一个学生的自主性学习水平分数，把学生的分数按性别、学校、年级、生源类型、父母文化程度五个层面用SPSS软件进行了定量分析，通过分析得出：(1)学生的自主性学习水平和学生的化学学业成绩呈正相关关系。(2)学生的自主性学习水平存在显著的性别差异。 (3)学生的自主性学习水平存在着年级差异，但高一和高二的年级差异不大。(4)学生的自主性学习水平存在着学校差异。(5)学生的自主性学习水平与父母的文化程度、学生的生源类型不显著相关。
针对调查结果，提出促进“示范性高中”化学自主性学习能力不容忽视的几个问题：
(1) 化学自主性学习能力与学习目标设置的关系。(2) 化学自主性学习能力的培养要因人而异。(3)要加强对学生化学学习兴趣的培养。(4)要注重化学课堂结构，科学安排教学进度。(5) 学生的自主性学习水平和周围社会的关系。(6)加强学生的自我管理和自我评价 (7) 学生的自主性学习能力与多媒体技术的关系。(8) “示范性高中”的示范性。
通过本课题的研究，将有助于(1)培养学生自主学习的自觉性、能动性，为学生的可持续发展作好准备。(2)有助于中学化学教师对学生进行化学自主学习的指导和监控。(3)有利于指导学校和教师有效的利用时间和空间去组织开展形式多样的促进学生自主发展的教学活动。(4)为今后示范性高中的检查和评估提供一定的数据，有助于合理的评价示范性高中的“示范作用”。
 
关键词：化学   自主性学习   示范性高中