舆论摘要：观念图在初二底栖生物温习中的运用和接洽

高等学校统一招生考试诉求考生对所学课程实质不妨触类旁通。温习课的艰巨在乎熏陶实质基础是弟子学过的，处置不好就“蹩脚”。在本试验中，作家尝摸索索一种灵验的温习形式。观念图是用来构造和表征常识的东西。观念图的表面普通是Ausubel的进修表面。它是一种用节点代办观念、连线表白观念间联系的图示法。本课题北面安航天国学2005-2006届初二理科弟子为接洽东西，试验运用观念图温习形式，以几个常识模块（人命的物资普通和构造普通、底栖生物的推陈出新、人命震动的安排与底栖生物的生殖和发育等）为温习的实质，接洽了运用观念图温习形式对温习课中学教师与学的感化。观念图温习形式其步调为： 观念图培养和训练照发模块大常识块的直观观念图照发小常识块的不完备的中观观念图弟子在规则的功夫内查书填写 写中心观念进修，由教授和弟子一道实行弟子建立微观观念图教授查看、修改、反应给弟子常识点对应的练习演练          试验功夫为六个月。在试验中，作家用西安航天国学初二班级底栖生物月考查卷对试验班和比较班举行了前测和后测。用西安航天国学弟子评教表、中弟子对观念图的作风问卷观察表、弟子的观念图功课对弟子举行查看和丈量。截止如次：1、两个班前测展现出很大的分别，固然是平行班，过程两个月的底栖生物新课进修后，底栖生物功效经过T检演算出P﹤0.01,试验班和比较班平等分生存极明显分别，比较班鲜明高于试验班。依照观念图形式温习后，P﹥0.05，试验班和比较班没有分别。2、运用观念图的温习形式前后，弟子对教授的熏陶的评介有鲜明变革。运用观念图温习形式前后，弟子的合意率普及了近十一个百分点。不合意率低沉了九个百分点。3、大局部弟子能创造好的观念图。弟子创造的观念图展现出天性的分别和很强的创作力4、问卷观察证明了弟子对此温习形式的确定，也揭穿了弟子对此形式操纵步骤的各类作风。经过内项接洽，得出如次论断：1、实行观念图温习形式，可变换弟子的认知办法，普及弟子的功效,确诊弟子的缺点观念。2、实行观念图温习形式，可激动弟子高档思想兴盛、协作进修与题目处置。3、观念图温习形式具备可操纵性，获得弟子承认。