论文摘要：中学英语词汇教学方法
摘 要：培养学生的词汇能力是中学外语教学的目标之一，许多经验丰富教师都知道学习英语中词汇的重要性，他们一致认为学习英语首先要掌握大量的单词。
然而，长期以来，多年来教师在就如何教学生掌握词汇方面下的功夫甚微，听到堆积如山的单词学生心烦，见到大量的词汇教师也头疼。一些书本甚至提出学生们在不需要任何帮助的情况下就能掌握基本的词汇。所以教师不必要在词汇教学中花多大的精力，而应在语法和语音方面花大量的时间和精力，在许多教学的期刊杂志中，词汇教学很少提到。
为什么会产生这种问题呢？一个原因是教师认为词汇在上课时经常用到，不管是在听、说、读、写中；第二原因是在教材教法中，词汇教学很少提到，以往的材料教法只重视语法和听、说的教学。
针对上述情况，作者提出了下面两个问题：
1．一种好的词汇教学方法能帮助学生增加他们的词汇量吗？
2．在词汇学习中，仅有好记忆力就足够了吗？
本文陈述了词汇的概念，种类，词汇教学应渗透到英语教学中的各个环节，不管是听，说，读还是写，都与词汇有着密不可分的关系。著名学者Wilkins(1972)说过:没有语法,表达甚微; 没有词汇,表达为零.词汇学家也同时说过:一个学生学习第二外语,其语法无论学得多么好,语音无论掌握得多么漂亮,没有词汇来表达各种意义,语言交际就难以实现.正因为如此,词汇学习越来越受到师生的重视.同时作者就学生学习词汇前后的听写分数作了一次打分的统计;接着作者又作了一次问卷调查;在教会学生掌握词汇的学习方法前后各做了一次游戏测试；然后是一次阅读和听力测试。结果表明：学生在掌握了一些学习词汇的方法和技巧以后，他们学习英语的兴趣大增，听写单词的分数也明显比以前高了。另外他们的阅读理解和听力能力也随之得到了提高。
鉴于以上结论，本文就如何在中学阶段都会学生学习词汇方面提出了一些尝试性的建议。
它们是：
1、解释和讨论
2、单个词
3、前缀和后缀。
4、词汇引伸
5、限定词
6、语的微妙差别
7、运用词典
8．语义差别
以上这些方法，作者都举出了一些她自己教学中的实证性的例子。而且收到了良好的效果。
但是，如何提高学生掌握词汇的能力是中学教学中的一项艰巨的任务，这必须要更加丰富的理论基础与实践经验才能完成，作者愿本文在这一方面能起到抛砖引玉的作用。
