论文摘要：《语文课程标准》评析

《语文课程标准》评析
颜培煜
摘要：随着新课程改革的深入发展，语文的教学实践也遭遇到前所未有的压力。《语文课程标准》是指导语文教学实践的纲领性、法规性文件，是语文教学实践必须遵循的准则。它的科学与否，关系到我们的语文教育是否能够尽快地走出困境。所以本论文拟采用文献考察和理论分析相结合的方式，在充分了解语文教育改革历史演变和现状的基础上，以《语文课程标准》为切入点，探讨分析其对语文教育发展的作用，进而尝试提出相应的对策和建议。
要正确理解这次的语文新课改，必须深入了解指导这次新课改的新的教育理念和课程观，以及我国语文教育在历史上发展的状况和它在国际国内所处的位置，才能站在更宽阔的视角上来审视这次语文新课程改革的得失和成败。
1905年9月，满清政府宣布停科举，兴学堂，开始了长路漫漫的“西方学步之旅”。但是还仅仅表现出由介绍、翻译转向评述而已，即便是有少许实践研究也离形成我们真正自己的教育思想体系还有相当大的距离。而西方与此同时则进行了三次大规模的教育改革。
现代语文教育自1904年清政府“癸卯学制”规定语文单独设科，至今已有100多年了，但现状仍不尽如人意，盲目性、功利性仍是当前语文教学中普遍存在的问题。为什么表面热闹、花样翻新的语文教育一直难以走出低谷呢？这不仅让我们怀疑“汉语发展”的合理性。也许我们无法否认，自上个世纪以来，由于众所周知的原因，汉语一直处在被压抑和被控制的窘境之中，它的精神和思想不可避免地受到西方意识形态的浸润，而自身的文化传统却面对着越来越严重的危机局面。
这次语文课程标准改革，一改以往历次教学大纲只是在行为表述上的修改，从语文学科的性质和地位、基本理念、课程目标、教学评价等原则性问题上提出了崭新的论断，是真正意义上关于语文教学的革命。首先它提出了以建构主义作为新课程标准的核心理念；其次，“人文性”的提出提升了语文学科的内涵；第三，它注重语文的实践性表明了语文知识传授重点的转变；第四，“语文素养”的提出标志着语文学科的目的理念发生了质的飞跃；第五，语文教材也完成了教本到读本的转变。
作为新课程改革的纲领性文件，《语文课程标准》较以前的教学大纲在理论上无疑具有新的突破。然而，它也并非没有值得完善和改进的地方，在当前课改进程中，我们不难发现它还存在着不少问题，亟需我们去探索，去研究。所以，《语文课程标准》必须从教育实践的基础上加以完善，才有可能使这次新课改真正地走下去。