舆论摘要：进修艰巨弟子元回顾监测特性的试验接洽

进修艰巨（Learning Disabilities, LD）是一个获得人们一致关心的接洽范围。从七十岁月末发端，人们提防发端商量进修艰巨的认知特性和认知进程，渐渐看法到学困生在元认知程度上与非学困存在在着差异。元回顾(Metamemory)是元认知的一个要害情势，对学困生元回顾兴盛特性的特意接洽海内暂时还没有。对准在此上面接洽的不及，本接洽采用了小学、初中庸高级中学三个阶段的学困生为被试，参观学困生元回顾监测及其年纪兴盛特性，为进一步商量进修艰巨的内因，激动学困生的变化供给灵验的表面引导和试验按照。 元回顾监测是元回顾接洽一项重要实质，是指元程度从客体程度赢得消息，并按照该消息产生对客体回顾的百般典型的主观确定或评介，在回顾的各别阶段有各别的展现情势。FOK(feeling of knowing)确定是元回顾监测中最要害、最具备代办性一种情势，动作元程度与客体程度回顾联系检验和测定本领，已获得了普遍的认可。本接洽试图经过对学困生FOK确定的接洽，商量学困生元回顾监测的特性。 本接洽沿用RJR(回顾-FOK 确定-规范考查)试验接洽范式，运用2（学困生和非学困生）×3（小五、初二和高中二年级）×2（男和女）×2（有意旨接洽词对和偶尔义接洽词对）四成分搀和试验安排，个中，弟子典型、班级和性别是组间变量，资料本质是组内变量。试验在庄重遏制的前提下，以非学困生动作遏制组，对学困生元回顾监测与非学困生的分别及其年纪兴盛顺序举行了接洽，同声商量了元回顾监测与回顾功效之间的联系及 FOK 确定的产盼望制，其余还参观元回顾监测的性别分别，过程统计领会和计划，本接洽得出如次论断： 1．学困生元回顾监测确定等第和元回顾监测精确性均明显低于非学困生，这表白：第一、学困生对本人的回顾功效的猜测展现出较低的估量水宽厚自决心；第二、学困生在元回顾监测中心--FOK 确定上展现出较低的元回顾监测程度，其对偶尔义资料监测的精确性基础上居于随机程度。 2．在元回顾监测的兴盛上，学困生FOK确定等第与非学困生一律，展现出随班级飞腾而呈减少趋向，表白学困生对回顾功效猜测的自决心跟着年纪的延长而普及。学困生FOK确定精确性的兴盛随资料的本质各别而展现出各别的兴盛趋向：对有意旨资料，学困生与非学困生一律，FOK确定精确性跟着年纪减少而呈普及趋向，对偶尔义资料，学困生在FOK确定精确性上基础没有明显变革，而非学困生则有明显普及，学困生元回顾监测程度兴盛鲜明滞后于非学困生。 3.学困生元回顾监测的精确性与回顾功效之间没有明显关系，非学困生则具备明显关系。 4．对于各别本质的进修资料，尽管学困生还利害学困生其元回顾监测等第和元回顾监测精确性均是在有意旨资料上高于偶尔义资料。本接洽截止扶助靶名目索取大概性假说。 5．元回顾监测程度兴盛上的性别分别不明显。