舆论摘要：初级中学弟子英语语音缺点的比较领会接洽

讲堂外语熏陶既各别于母语进修，也各别于第二谈话进修。从谈话学观点来讲，外语进修波及到语音，语汇，语法，以及语用等谈话学的各个范围；从进修者情绪成分观点来看，外语进修遭到进修者年纪，作风，才华，效果，须要，天性特性和认知特性的规范；从进修进程来看，外语进修，更加是讲堂外语进修，是在教授的引导下有构造，有安置，有办法地举行的。那些成分都径直或转弯抹角地感化着外语进修的功效，使外语进修变成一个对立于母语习得和第二谈话习得更为搀杂的进修进程。 语音熏陶是外语熏陶一个必不行少的要害实质。弟子缺点的语音语调会径直感化到眉目传情达意，遏制寒暄的平常举行；对语音控制的水平也会感化到单词的认读，从而会感化到读写本领的兴盛。从熏陶试验来看，语音常常是弟子进修中的一个艰巨步骤。由于谈话进修中诸多成分的彼此感化常常引导谈话进修者爆发百般谈话缺点，遏制谈话进修的过程，个中，语音上面的缺点常常是弟子进修中开始面对的一个艰巨步骤。 对准谈话进修中缺点的接洽已有半个多世纪的汗青。战后至20世纪60岁月，迁徙表面认、比较领会表面（比较领会两种谈话的异同）、缺点领会表面（跟比较领会对立），对外语进修缺点、周旋缺点的作风以及处置缺点的本领都有各别的证明。半个多世纪此后，比较领会表面和缺点领会表面之间商量不断。暂时固然普遍鸿儒觉得这两种表面均不不妨实足证明或猜测外语进修中十足的缺点，然而按照Richards等人的接洽，比较领会表面在语音层面上最具猜测性。 正文作家有年来从事初级中学英语熏陶，一直关心对弟子谈话进修缺点的接洽，在熏陶试验中经过熏陶条记的情势记载了弟子中洪量的语病案例。作家从那些语病案例中精选了典范的语音缺点并编入书面语考查标题，对100名月朔弟子举行尝试。要修业生朗诵试题中所给句子，并对其朗诵灌音和领会。截止表露从熏陶条记当选出的语音缺点实足重此刻被试弟子的朗诵中；一切的被试弟子都展示了语音缺点，不过在缺点数目和缺点典型上生存着个别分别。但是从总体上看，那些缺点具备明显的共通特性。 在对领会表面的引导下，在国表里鸿儒相关外语语音熏陶接洽功效的普通上，正文重要经过比较领会的本领，提防接洽了初级中学弟子在英语语音进修上面缺点的展现情势和爆发的基础，商量华语语音体制怎样感化英语语音进修，齐头并进一步接洽怎样灵验地熏陶英语语音。 接洽表白初级中学弟子在英语语音进修上面缺点不妨大概地详细为"华语声调"。这种"华语声调"展现情势五花八门，散布在从单个音素的发音到所有句子的语调等语音体制的各个上面。经过对英汉两种语谈话音音素、音缀构造、语调等上面的比较领会，表白初级中学弟子语音上面的这种"华语声调"简直表此刻子音缺点，母音缺点，附加音缀，无连读，无搀杂以及语调缺点： 81%的英语子音音素在华语中有与之对应的好像发音;19%英语子音没有与之对立应的一致的华语发音。华语迁徙对这两组英语子音的感化效率展现出各别的特性。对于前者（81%），华语的负迁徙的感化是不言而喻的，由于这一组英汉分辨不大，越一致越难以辨别。比方/p/ and p;/b/ and b;/t/ and d;/k/ and k等。尔后者（19%）的缺点重要来自英语里一致音素的张冠李戴。如/s/ and /θ/; /z/ and /?/; /v/ and /w/; /r/ and /V/; 40%的英语母音成分在华语中有与之对应的好像发音；60%的英语母音成分则在华语中没有与之对应的好像发音。单位音中的缺点来自华语负迁徙；双母音中缺点的因为除去局部英语双母音抄写情势与华语拼音一致除外，主假如发音不丰满，本质仍旧华语的感化; 华语音缀以韵母（囊括韵母）结果，所以弟子常在子音结果的词尾附加音缀;华语中朗诵和对话没有连读的局面，所以月朔弟子一致感触英语连读很难控制，朗诵或对话僵硬板滞;华语中朗诵和对话固然有腔调的变革，但没有字音搀杂的局面，所以弟子对英语语音中的母音简略，子音简略，浊子音的清化，清子音的浊化，爆破音的不实足爆破等局面感触难以控制； 归纳上述的比较领会接洽和国表里大师在外语语音熏陶上面的接洽功效，在外语语音熏陶进程中，给咱们如次的开拓： 语音学和发音是两个各别的观念。前者是对于语音的常识和表面体制，后者是对语音体制的本质运用。 语音熏陶是由两个各别程度档次构成的一个归纳进程。低程度档次把发音熟习和普遍的寒暄对话归纳在一道。熟习发音变成一种本领性的震动：说（熟习发音本领），听（熟习辩音本领）；也不妨商量经过读写熟习发音。高程度档次是把上述那些本领与对话，语法，语汇等上面贯串起来熟习。在语音熏陶进程中，要提防输出，输入，输出-输入的彼此感化效率； 有采用按步调构造熏陶。经过母语和目的语的比较领会，对某些实质有采用性处置； 教授要精确本人的发音的特性和参照规范语音的分辨；