论文摘要：西安工业学院非英语专业双语教学的研究

　　由于国情不同，双语教育的目的、环境、方法各异。在中国，双语教 学的发展主要源于社会对高水平英语人才的需求以及对英语教学自身的一种反 思。我国推行的双语教学主要指学校中部分或全部采用英语作为媒介语进行非语 言学科的教学。英语既是双语教学的工具，又是双语教学的主要目的之一。 　　本文围绕对西安工业学院非英语专业《工程力学》双语教学的研究展开。首 先，研究的目的在于分析、探讨双语教学对学生英语和专业方面发展产生的积极 和消极影响，揭示学生英语水平和专业成绩之间的关系。研究的第二个目的在于 分析双语教学在课程设计、教学策略、师资培训、评估手段和教材选用等方面所 存在问题与不足，并提出解决问题和完善不足的方法和措施。另外，本文通过对 双语教学的研究，希望给目前不满意的大学英语教学现状提供新的理念和启示。 　　本研究采用考试、调查问卷、访谈等形式，并结合对国内外双语教育现状的 比较研究，从二语习得、认知发展、语域分析和交际教学法等理论角度，对普通 高校双语教学的各方面进行了深入的分析和探讨。考试成绩和调查问卷结果是本 研究的主要依据；访谈结果作为其有效补充。首先，对接受一年双语教学的学生 和未接受双语教学的学生的《大学英语》和《工程力学》期术考试成绩进行了仔 细比较；其次，通过总结60份调查问卷的答卷情况，获取学生对双语教学的反馈 信息。调查问卷由20道问题组成，涉及双语教学的各个层面。另外，对1O名随 机选取的接受双语教学的学生和5名正在从事双语教学的教师进行了实际访谈。 　　研究结果表明，双语教学是提高外语教学效率的一项重要策略。双语教学将 外语与专业课教学相融合，扩大了英语学习的空间，增强了英语学习的目的性， 使学生能够接收大量的可理解性语言输入，同时提高了他们的认知学科英语水平。 与未接受双语教学的学生相比，接受一年双语教学的学生在《大学英语》考试中 取得了更好的成绩，尤其在英语接受能力方面显示了较强的优越性。虽然学生需 要一段时间适应这一新的教学模式，但他们在专业方面的发展并没有因双语教学 而受损伤。而且，双语教学在一定程度上丰富了学生专业知识学习的资源。 　　研究结果还表明，学生的英语水平对双语教学效果有着直接的影响。根据默 会知识结构理论，在双语教学过程中，英语成为辅助意识，而专业知识成为集中 意识。学生英语水平欠缺时，专业知识学习因得不到集中意识而受阻。因而，实 行双语教学应采取自愿的原则，进行分班教学。特别是在普通高校，学生的英语 水平参差不齐，更应因材施教。因为只有英语基础较好的学生才‘能从双语教学中 收益。另外，研究还显示，在实行双语教学起始阶段，各关键教学环节存在一系 列问题。根据合作学习原理，本文提出了相应的解决方法和措施，以满足学生特 殊的语言、专业和情感等方面的需要。 　　最后，该研究还发现，理工科专业的英语教学应努力加强英语的工具性和实 用性，尽快开发出以实用内容英语替代经典英语的教材，将外语学习与学生各自 的专业尽早挂钩，改变长期形成的应试教学模式。