摘要： 师范生英语学习策略使用与语言能力的相关性调查

纲要:正文经过对师范生与非师范生的问卷观察，旨在探究师范生英语进修战略和英语谈话程度之间的联系。在Oxford谈话进修战略分门别类普通之上，过程纤细安排，作家树立了六类谈话进修战略，合计56个战略分门别类。经过对大弟子采用师范专科及谈话进修效果的观察，作家创造师范生与非师范生代办着各别特性的进修者，具备各别的进修效果，所以沿用的进修战略也会有所各别。正文作家在归纳古人表面与试验普通之上，自行安排了采用师范专科问卷和谈话进修效果问卷。正文应用SPSS 13.0对以次三方而举行了领会:（1）对师范生六种英语进修战略应用情景举行了数据领会，再不得出其战略应用趋向，（2）将师范生战略对英语谈话程度的感化举行了单向方差领会，(3) 将师范生英语谈话程度对战略应用的感化举行了单向方差领会，（4）将师范生谈话进修战略与英语谈话程度的关系性举行了关系性领会，以考证接洽东西所持有的一定战略能否会感化其英语谈话程度，英语谈话程度的上下能否会对其战略运用带来感化。    简介局部引见了正文的接洽后台，手段，本领及小足之处。第一章和第二章为正文奠定了坚固的表面普通。第一章对进修战略上面的接洽举行了回忆，引见了正文接洽的总体情景及后台。第二章精细的陈列了谈话进修战略的各别设置和各别分门别类，回忆了为数不多的商量进修战略和谈话程度之间联系的接洽。第三章波及的实质是接洽东西的简直情景，接洽土具，以及数据搜集和领会的进程。第四章开始按照SPSS供给的数据对两组接洽东西的进修战略及谈话程度举行了领会，囊括两者之间的单向方差领会，对谈话进修战略相互之间举行了关系领会，而后对谈话进修战略与谈话程度两者之间的联系举行了关系性领会而且得出结束论。师范学院和学校非英语专科大弟子总体战略运用频次不高。情绪战略运用频次最高，认知战略运用频次最低。而对师范生而言，回顾战略运用频次最高，同样认知战略运用频次最低。在师范生中，有三种战略与谈话程度有鲜明关系，按照由高到低的关系水平，它们辨别是回顾战略、积累战略及元认知战略。认知战略表露弱关系。论断局部在回保全文的普通上对华夏的英语教与学及战略接洽的目标等提出了少许可供模仿的倡导。