论文摘要：任务型教学在高中英语阅读课中的运用

近些年来，在中国，人们对英语的教与学给予了极大的关注。同时任务型教学也成为热门话题。国内外的一些教育专家已对此进行了不同程度的理论与实践研究。我国新颁布的《英语课程标准》强调指出，“课堂教学应改变以教师为中心的、单纯传授书本知识的教学模式，尽量采用任务型的教学途径”。提倡体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，从而实现任务的目标。强调学生能用英语做事情，要求教师在课堂教学中避免单纯传授语言知识的教学方式，建议尽量采用“任务型”的教学途径，使学生在完成任务的过程中产生语言的习得，以达到使用语言进行交际的目的。
作为语言学习的主要输入方式，阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。它是人们获取信息，进行学习或娱乐的最基本途径。在国内外各种语言测试中，阅读所占的比例很大。阅读能力的高低是检验学习者语言水平的主要标准之一。笔者在实际教学中，发现阅读仍然是高中学生学习英语的一个薄弱环节。传统的阅读课让人感觉枯燥乏味，如何在课堂上激发学生的内在需求，创设一种优质的教学情境，令学生的阅读能力得到充分发挥的同时，语言能力、思维能力和主体性也得到有效地培养，是我们作为教师一直以来在讨论的问题。
基于以上原因，本文着重研究任务型教学在高中阅读课中的应用。本文有五个部分，第一章介绍了研究的问题及研究目的。第二章是文献回顾，先列举了各种“任务”的界定，阐述作者对任务概念的认识，任务型教学的理论依据、指导原则、任务选择等。第三章是任务型教学法在阅读课中的具体运用。笔者详细列举了六项学习任务，并提供一些实例。第四章分析了实验的结果，设计一份调查问卷，了解任务型教学在阅读教学中使用的反馈意见，并通过前测与后测进一步了解在高一年级的阅读课堂实施任务型教学的效果。第五章，笔者就如何在外语课堂教学中有效的实施任务型教学提出了一些参考性的建议，同时指出在执行任务的过程中存在的不足，如大班课堂教学难以控制，学生反馈不容易，有的同学不主动参与等。如何在任务型教学中有效的组织小组活动，提高人人参与程度这些问题仍有待于今后进一步的研究。