论文摘要：话题与整合教学研究

话题与整合教学研究
 
宋  阳
 
摘要：当今，现代科技日新月异，迅猛发展，它对语言的要求比历史上任何时候都要高。新课程改革是当前中学教学的热点，国家《英语课程标准(实验稿)》明确指出：“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。”它要求教学过程交际化，鼓励学生多接触和使用外语特别是真实的语言材料，以便能学以致用。新编初中英语教材正是一套符合义务教育初中英语教学大纲精神的新颖教材。它吸收了现代语言的先进性，又继承了行之有效的传统教学方式，其中体现了许多教法上的改革。
教育的本质是引导，而不是教师的课堂讲授和操练，教育要求首先关注每一个学生的发展。教育目标由原来注重知识的传授而强调让学生形成积极主动的学习态度，使其获得基础知识与基本技能的过程同时成为他们学会学习和形成正确价值观的过程。在新课程改革中，教师的教学行为与传统的截然不同：教师教学要以人为本，呼唤人的主体精神，教学的重点要由重传授向重发展转变由重教师“教”向重学生“学”转变；教师在教学中把教学的重点放在过程中，放在揭示知识如何形成的规律上，从而使学生在教学进程中思维得到训练，既长了知识，又增了才干。我们的责任不只是单纯的语言教学，还应当重视学生的全面发展。而目前的中学英语教学远不令人满意，如以教师为中心的教学模式，传统的语法翻译为主的课堂英语教学方法，学生对课堂活动的不积极参与状况，以考试为主的评价手段而忽视学生的语言实践能力以及交际能力的发展等情况。
为了改善这种状况，作者尝试在教学中使用一种新的课堂组织管理模式，话题与整合教学，并进行了相应的实验。本文作者以西安市第38中学的两个初三毕业班为研究对象，其中一班为实验班，三班为控制班，共计110人。本人对实验班57名学生进行了为期20周的培训，运用人本主义和建构主义的教育理论和理念，以《新课程标准》要求为依据，提出了在英语教学中以话题为主线，以任务设计为途径，将教材进行整合的教学方法：话题与整合教学法----就是在英语课堂上采用积累材料——套用句型——点破规则——练习运用——系统归纳的方法，对学生进行全面综合地语言教学与训练，从而提升学生的语言交际能力，最终使学生的语言综合运用能力得到发展和提高。通过对实验班的教学实践，以及对实验数据的定性定量分析，与传统的教学方法相比较，实验证明这种方法更有效。
 
关键词：话题与整合教学法，合作学习，交际能力