论文摘要：中学英语阅读策略训练的调查报告

摘要: 阅读，作为英语语言学习的主要目的，被广泛地应用在人们的日常生活当中。对于外语学习者来说，它是一种获取信息的主要方式。人们通过阅读不仅能丰富语言知识和词汇，而且也能更多地了解英语国家的文化和习俗。从某种意义上讲，阅读比听、说、写更重要。在现在的考试中，有更多的阅读方面的试题，所有的试题都必须在有限的时间内完成。因此，提高阅读能力对于英语学习者来说变得非常必要和关键。
近年来，学习策略在语言学习中所起的作用受到研究者的关注和重视，研究者提出假设：低效率的学习者在有效的学习策略的帮助下，能较好地解决语言学习中的问题。他们相信对学生进行适当的策略知识的介绍和策略训练是提高阅读能力的关键因素。但是，目前英语阅读策略的研究大多在高等院校展开，关于高中学生英语阅读策略的研究寥寥无几。
本文报告了对高中生进行英语阅读策略训练的实验研究, 并以阅读测试, 问卷和访谈等方法分析了策略训练对学生阅读能力的影响。这次研究共训练了6种阅读策略，目的用来检测学生的客观评价、词汇推理、概括总结、寻找事实或细节、综合推理和请求澄清等能力。测试所用的材料选自2003-2006年的全国高考试题，而训练所用的材料则是高三的教材。研究进行了三个月（2007年3-5），共有98名学生参加,实验组和控制组都是49名。结果显示学生基本能掌握并有效地运用所训练的阅读策略，而且策略训练有效地提高了学生的整体阅读理解水平和阅读速度，但训练对学生能力的提高有不同的效果，它显著地提高了学生客观评价，词汇推理，概括总结，寻找事实或细节和请求澄清的能力，而综合推理的能力却下降。此外，问卷调查显示学生对训练有不同的态度但总体上是持认同态度的，说明这类训练活动可安全地应用于高中英语课堂的阅读教学。
本文包括六个章节。第一章是导言，首先介绍了本文研究的重要性和目的，然后说明了研究问题和假设，最后是本文的安排。第二章是文献回顾，它陈述了二语学习策略研究的背景并简短地回顾了国内外关于学习策略理论的研究。第三章是理论框架，它详细地描述了阅读的过程，阅读过程中策略的使用以及国内外关于阅读策略的研究。目的是为本文的研究提供理论支持。第四章是研究方法，它用来说明研究是如何进行的及数据是如何搜集的，主要包括训练策略的介绍，研究对象的选择和研究进行的过程。第五章是数据分析和讨论。第六章是本文研究的结论和局限性，并指出进一步研究的方向。