论文摘要：概念图在高中物理教学中的应用研究

摘要：概念图教学的兴起和发展，给教育研究及教学改革带来了新的教学思想和教学方法，也给高中物理教学研究提供了一个全新的视觉。概念图作为意义学习的一种有效策略已被广泛研究和应用。但概念图在高中物理学科教学中的应用研究却比较少。本文将根据认知论、教学论、生理学论的观点，就高中物理教学中如何利用概念图教学的问题进行研究，以期在提高物理教学效率的探索中提供一个互动的平台。
文中介绍了概念图在高中物理教学中的应用及相关的概念、理论基础和教学现状,结合高中物理的学科特点及学生的学习特点，较系统地探讨了概念图在高中物理教学中的功能，提出并归纳概念图在物理教学中的三种教学模式即“课堂教学---师生互动交流模式； 章节复习-意义学习教学模式；课外拓展-合作创新探究模式”。并进行了初步的教学实践。本文共分五章：
第一章：综述。介绍了概念图的有关知识。概念图的涵义、特征、制作和概念图的教学意义。国内外对相关课题的研究现状、存在的问题以及本课题研究的目的。
第二章：理论研究。从奥苏贝尔意义学习理论和建构主义认知同化理论出发，结合高中物理学科的特点及学生的认知规律,指出了概念图的产生是学生从机械学习向意义学习过渡的必然。
第三章： 应用研究。本章系统地探讨了概念图在高中物理教学中的作用，总结了运用概念图教学的四个原则。归纳了概念图在物理教学中的七种教学策略，有针对性的提出三种相应的教学模式，首次尝试用概念图作为教与学的反思策略。
第四章：教学实践。本课题的教学实验在西安市第七十中学进行。选择高07级的二个班为实验班和对照班，采用后测控制组实验设计。用了一年半的时间,在实验班和对照班分别采用新模式和传统模式进行教学。同时结合调查问卷及师生访谈。对概念图在物理教学中的应用进行了初步的实验研究，研究表明概念图能有效促进学生学会学习、合作学习与解决问题的能力，促进学生物理思维发展，提高了学生的物理素养。为丰富和完善概念图的教学理论以及对概念图教学实践的开展提供了有益参考。
第五章：总结与反思：
通过理论研究和实验研究，本课题研究得出如下结论：
1．运用概念图进行中学物理教学完全可行。
2．本研究所构建的教学模式对意义学习的推广具有较好的效果，且适合于高中物理教学中的实际操作。
3．概念图教学体现了新课程的理念，有助于改变教与学的方式。使学生的学习向探究性学习、自主性学习、合作学习，培养终生学习的良好习惯。
4．概念图教学的实施有助于激发学生学习物理的兴趣。
5．对教师的备课方式、教学观、学习观有改变的要求，在当今网络化的时代很容易实现。
6．本研究提出的概念图教学模式对师生思维的可视化、反思的直观化具有一定的借鉴意义。