论文摘要：体验式教学在语文教学中的运用

体验式教学在语文教学中的运用
张 磊
摘要：本文从课程改革的角度出发，试图通过自己的教学经历，摸索出能够培养学生创新精神和实践能力的教学方法——体验式教学。
文章由五个部分组成：一，体验及体验式教学。体验就是通过自身经历而形成对事物的情感，并领悟的有意义的活动。它既是过程，也是结果。体验式教学就是促使学习者对事物产生情感体验，进而获得认知体验，最后上升为道德体验的一种教学方式。它能促使知识经验升华，让被动接受转为主动获得，最后实现经验到理解的提升。二，体验式教学的必要性。体验式教学关注学生生命的完整性，关注学生在习得知识、扩展能力的同时通过融入情感、态度、价值观的体验使知识影响渗入到心灵深处而成为素质。体验式教学更有助于学生主体性地位的提高，更有助于培养学生的创新精神和实践能力，还能适应终身学习社会的需要。三，体验式教学的理论依据。狄尔泰的生命哲学、海德格尔的存在主义哲学、杜威的实用主义哲学、需要层次理论、情感心理学理论让我们认识到开展体验式教学对学生生命发展的价值，这种重视和体现学生主体作用，同时又不忽视教师的主导作用，采用多种教学形式组合起来进行教学的方法，与传统的教学方法比较确有较强的优势。四，体验式教学的建构，这一部分是文章的核心部分。主要从“培养兴趣，激发情感体验”“积极参与，积累认知体验”“整合意识，形成道德体验”三个方面，阐述体验式教学的具体方法；五，体验式教学面临的挑战。实施体验式教学不仅是对教学内容、教育考试制度的挑战，更是对教师的挑战。
体验教学是一种以人的生命发展为依归的教学，它尊重生命、关怀生命，拓展生命、提升生命，蕴含着高度的生命价值与意义。它所关心的不仅是人可以经由教学获得多少知识、认识多少事物，并且关注学生的认知过程，关注教学通过何种方式让学生掌握知识等其他教学目标。
 
关键词：体验式教学;情感体验；认知体验；道德体验