论文摘要：初中学生数学学科自我监控能力培养的实践研究
当今教育要求受教育者不仅仅是“学会”知识，更重要的是要懂得“会学”知识。自我监控学习强调学生对自己学习过程的主动调控，被认为是学生“学会”学习的关键。研究表明：当前中学生数学学科自我监控能力的发展比较平缓，没有达到与其他心理能力的同步发展。如何使学生学会自主的学习？怎样促进学生数学学科自我监控能力的发展？如何高效率促进学生学业成绩的提高？
本实践研究主要基于新课程标准对数学能力的要求和中学生数学学科自我监控能力的现状，在传统教学方式的基础上，寻求适合中学生数学学科自我监控能力发展的、操作性强的教学措施，并通过对中等偏下学生的实施得以论证，试图为全面推进新课程改革，培养学生的自主学习能力，提高国民素质，提供一些有价值的、可推广的理论及实践经验。
本论文分为理论研究、实验和效果分析三大部分。
理论研究部分主要是在国内外有关数学学科自我监控相关研究文献的基础上，结合我国数学教育改革的现状，重新审视数学学习过程，得出：中学生数学学科能力的培养是关键，由此提出数学学科自我监控能力研究的重要性。通过对影响学生数学学科自我监控能力因素的分析，结合数学学科自我监控能力的结构、实质、发展规律和培养原则及基本操作模式的研究，在数学教学和学习的实践中进行了一些创新，探索出一些培养初中生数学学科自我监控能力的措施：（1）通过学法指导，严格落实学生在数学学习过程中的各个学习环节；（2）通过师生互动交流，引导学生体会和认识自我监控学习的过程；（3）运用“数学提问单”训练学生的自我监控技能。
实验和效果分析部分通过对初中补习学生5个月的对比实验：实验班的学生数学学科自我监控能力有了明显的提高，同时对数学学业成绩有了较大的影响。实验班的学生获得了学习数学的积极体验。由此得到以下结论：
（1）学业中等偏下学生的数学学科自我监控能力发展缓慢是影响他们学业成绩提高的根本原因。培养初中学生数学学科自我监控能力理应把学业中等偏下学生作为主体，这是促使学生既学会数学，又会学数学的核心任务。
（2）中学生数学学科自我监控能力的提高，依赖于较长时间的程序化训练，要使学生将外显的训练内化为一种自我意识，需要一个相当长的过程。
（3）研究在教学实践中所采用的一些具体措施，对学生数学学科自我监控能力的发展有明显的作用。
本论文的理论价值和应用价值在于，通过对学生数学学科自我监控能力培养的实践研究，提供了一些适合中学生数学学科自我监控能力发展的、可操作性强的具体方法，为新课程改革的实施提供了必要的经验和探索。在课题的实施过程中，运用调查研究与实验研究相结合的方法，以事实为依据，以理论为准绳，对实验结果进行分析得出结论。这些也为今后的教学实践与研究提供了一定的参考。
当今教育要求受教育者不仅仅是“学会”知识，更重要的是要懂得“会学”知识。自我监控学习强调学生对自己学习过程的主动调控，被认为是学生“学会”学习的关键。研究表明：当前中学生数学学科自我监控能力的发展比较平缓，没有达到与其他心理能力的同步发展。如何使学生学会自主的学习？怎样促进学生数学学科自我监控能力的发展？如何高效率促进学生学业成绩的提高？
本实践研究主要基于新课程标准对数学能力的要求和中学生数学学科自我监控能力的现状，在传统教学方式的基础上，寻求适合中学生数学学科自我监控能力发展的、操作性强的教学措施，并通过对中等偏下学生的实施得以论证，试图为全面推进新课程改革，培养学生的自主学习能力，提高国民素质，提供一些有价值的、可推广的理论及实践经验。
本论文分为理论研究、实验和效果分析三大部分。
理论研究部分主要是在国内外有关数学学科自我监控相关研究文献的基础上，结合我国数学教育改革的现状，重新审视数学学习过程，得出：中学生数学学科能力的培养是关键，由此提出数学学科自我监控能力研究的重要性。通过对影响学生数学学科自我监控能力因素的分析，结合数学学科自我监控能力的结构、实质、发展规律和培养原则及基本操作模式的研究，在数学教学和学习的实践中进行了一些创新，探索出一些培养初中生数学学科自我监控能力的措施：（1）通过学法指导，严格落实学生在数学学习过程中的各个学习环节；（2）通过师生互动交流，引导学生体会和认识自我监控学习的过程；（3）运用“数学提问单”训练学生的自我监控技能。
实验和效果分析部分通过对初中补习学生5个月的对比实验：实验班的学生数学学科自我监控能力有了明显的提高，同时对数学学业成绩有了较大的影响。实验班的学生获得了学习数学的积极体验。由此得到以下结论：
（1）学业中等偏下学生的数学学科自我监控能力发展缓慢是影响他们学业成绩提高的根本原因。培养初中学生数学学科自我监控能力理应把学业中等偏下学生作为主体，这是促使学生既学会数学，又会学数学的核心任务。
（2）中学生数学学科自我监控能力的提高，依赖于较长时间的程序化训练，要使学生将外显的训练内化为一种自我意识，需要一个相当长的过程。
（3）研究在教学实践中所采用的一些具体措施，对学生数学学科自我监控能力的发展有明显的作用。
本论文的理论价值和应用价值在于，通过对学生数学学科自我监控能力培养的实践研究，提供了一些适合中学生数学学科自我监控能力发展的、可操作性强的具体方法，为新课程改革的实施提供了必要的经验和探索。在课题的实施过程中，运用调查研究与实验研究相结合的方法，以事实为依据，以理论为准绳，对实验结果进行分析得出结论。这些也为今后的教学实践与研究提供了一定的参考。
