论文摘要：进藏体育教师专业发展研究

教师专业化是目前教师教育研究的一个热点问题。随着教育改革的进一步深入，人们逐渐认识到教育改革的成败在教师，只有教师专业水平的不断提高才能造就高质量的教育水平。因此教师专业化目标的重心逐渐转向教师的专业发展。
西藏具有独特的自然地理、民族文化、社会历史、经济结构等环境，与其他省市有很大的差别，加上西藏由于现代教育起步较晚，教师数量缺乏，因此政府通过多种渠道支援西藏建设，教育“智力”援藏就是其中之一。本研究以进藏体育教师作为研究对象，试图将西藏地域特征和体育专业特性两者结合起来探讨其专业发展状况，从而为教育决策部门关注这一群体的专业素质提升提供参考。
本研究采用文献综述法、个案追踪法、访谈法和观察法等研究方法。本研究选取西藏首府—拉萨作为研究地点，通过对7位进藏体育教师的个案访谈和实地观察来收集资料，然后采用归纳法从体育教师专业内­在素质结构角度（专业知识、专业能力、专业情意）对收集到的资料进行整理与分析，建构起了我们对进藏体育教师专业发展现状的解释性理解。
通过对进藏体育教师专业发展现状的分析，我们发现进藏体育教师在专业发展上存在专业知识老化、缺乏更新、知识面狭窄，运动能力、教育科研能力、与人交往能力、组织管理能力等专业能力需待加强以及职业价值观偏低、自我专业发展意识淡薄等状况。我们认为西藏高原的自然地理环境、西藏教育发展滞后、学校体育环境（物质环境、社会心理环境）、学校管理者、社会交往、福利待遇以及体育教师自我专业发展意识等构成了对进藏体育教师专业发展的影响因素。
综合现状分析和影响因素的探讨，我们从八个方面提出了促进进藏体育教师专业发展的对策与建议：一建立有效的制度保障机制；包括建立不同年龄段的竞赛激励体制、建立健全学校体育专项经费制度、建立保障体育教师合法权益制度。二利用援藏时机，提升体育教师素质；包括建立多元化校际教师交流培训制度、开展对口远程教育、改善学历提升优惠政策。三建设良好的校园教师文化。四加强教师自我专业发展意识培养。五积极充电，建构有效的专业知识。六开展反思教学。七合作的行动研究，开展组室创优建设。八积极参与体育校本课程开发。