舆论摘要：自符合搜集课程安排接洽

　　作品在领会了我国现有搜集课程生存题目的普通上，贯串数字化进修特性和数字化进修对于进修实质的诉求，提出了鉴于国际互联网络实行熏陶的网路课程该当是自符合搜集课程的思维。即搜集课程应能按照进修者进修常识后台的各别产生各别档次的进修实质，实行各别档次的熏陶目的；对准不同窗习作风的进修者，扶助进修者按照本人的进修作风举行进修。 作品按照数字化进修和进修者的特性、搜集培养消息资源的个性、数字化进修对进修实质构造的要乞降面向东西的步调安排思维，提出了课程安排的三个基础引导思维--自符合性要强、充溢运用百般搜集资源和运用科学本领对课程实质举行领会和构造。据此，作品开始对搜集情况下的进修进程举行了普遍性刻画并对其举行笼统，觉得搜集情况下的进修波及四个成分：进修者、进修实质、进修动作和进修东西，并指出这四个成分是有机的完全。自符合搜集课程实质构造该当按照搜集情况下的进修进程来举行，并将这四个成分一致于课程实质之中。运用面向东西的步调安排思维，对搜集情况放学习进程举行数学刻画并创造了数学模子。按照数学模子，提出了自符合搜集课程不妨由一系列相互有接洽的进修单位构成，进修单位是举行课程实质构造的基础单元。按照面向东西的步调安排思维类的接受的思维，阐明了由进修单位产生搜集课程的本领，并建立了自符合搜集课程的普遍构造。按照数字化进修对进修实质的要乞降搜集课程实质的形成，阐明了进修单位的实质构成、进修单位的天生进程及鉴于进修单位的进修进程。以进修单位的天生进程为普通，作品从进修实质、进修目的和进修进程三个上面阐明了进修单位及以进修单位为普通的搜集课程的自符合性。 对于课程实质的领会，滥用了观念图对常识体制的表征本领。对准观念图生存的缺点，提出了以观念图为普通、用观念矩阵来表白搜集课程各别常识实质之间的联系，不妨满意课程自符合性安排的诉求，从而阐明了以观念矩阵建立进修单位的本领。 按照关系假如举行自符合搜集课程的安排，作品引入章、节、单位、子单位、消息页、扶助消息页等观念，并阐明了那些观念之间的彼此联系，说领会怎样运用那些观念构造进修单位，建立出自符合搜集课程的构造。 结果，以《多媒介运用普通》课程为例，举行了自符合搜集课程的本质安排，并指领会在实行开拓的进程中，须要处置的要害题目和生存的题目。