论文摘要：大学生跨文化交际能力的研究

　　外语教学的目的是培养学生的交际能力。美国社会语言学家Hymes认为交际 能力有四个重要参数，即语法性、适合性、得体性和实际操作性，其中适合性和 得体性的实质就是语言使用者的社会文化能力。Canale和Swain也认为交际能力包 括四个方面：语法能力、社会语言能力，语篇能力和策略能力。其中社会语言能 力是指在各种不同的交际场景下，语言使用者能根据话题、说话人身份、交际目 的等多种因素，恰当地理解和表达话语。这与Hymes的适合性和得体性有着相似的 内容，其实也就是社会文化能力，确切地讲，也就是培养学生的跨文化交际能力。 　　近年来，大学英语教学中的跨文化交际成份有所增加，有关跨文化交际的研 究成果也不断涌现。但无庸讳言，我国外语教育中的跨文化交际教学仍不尽完善， 重知识而轻理解和运用的现象依然存在。今天，涉外交际活动越来越多，与世界 接轨已成定势。大学生仅靠掌握目的语正确的语法、地道的语音语调和一定量的 词汇最是不够的，还应了解目的语的社会习俗、价值取向、言语规则甚至非语言 交际方式。但调查研究表明，大学生的跨文化交际能力落后于语言能力，还不能 适应当今世界跨文化交际的需要。 　　该研究试图找出大学生在跨文化交际中存在的问题，并针对这些问题探讨可 行的解决方法。研究的主要内容包括以下三个方而：一是语言、交际和文化的关 系，二是大学生跨文化交际能力现状调查，三是关于跨文化教学基本原则和方法 的讨论。其研究方法是以语言学，社会语言学，语用学，语言统计学的基本理论 为依据，根据实际调查结果进行分析与研究。 　　笔者对大学生跨文化交际能力的实际调查工作从两方面着手：一方面，通过 调研，了解高校英语教学在教材使用、课程设置等方面的情况，试图找出存在问 题。另一方面，通过进行语言文化测试、师生采访和教材文化内容评估，摸清大 学生跨文化交际能力的现状、师生对跨文化交际教与学的看法及存在问题。结果 显示；多数院校开设的课程中跨文化交际教学成份很少。而作为教学内容的载体， 大学英语教材也未能提供足够、明确、系统的文化项目。就教学方法而言，由于 传统的教学方法仍占主导地位，从而忽视了外语教学的实践性特点，造成大学生 的跨文化交际能力远远落后于语言能力。 　　笔者通过调查分析认为，要提高大学生的跨文化交际能力，首先，应该在大 学英语课堂中坚持和贯彻交际教学法，给学生提供语言训练的环境。其次，应不 断增强学生跨文化交际的敏感度，提高其学习文化知识的兴趣，进而激发其学习 英语的兴趣。第三，利用行之有效的教学技巧，进行大学英语课堂中的跨文化交 际教学实践。 　　笔者认为，跨文化交际教学是一项需长期探索、不断完善的工作。如何将语 言、文化和交际在教学中更有机的结合起来，以提高学生的语言能力和交际能力， 不断丰富其人文科学知识，建立起一个多文化的认知系统，最终提高他们与外部 世界的交流能力，有待进一步的研究和探索。