舆论摘要：中弟子中介人语中be+verb（ed）的代办性接洽

　　‘Be＋verb(ed)’这种情势洪量生存于各别母语后台英语进修者的中介人语中。华语动作一种基础“无时态变革”的谈话，它用“了”“过”“着”“在”等几个大略的词就不妨表白事变爆发的功夫程序(Smith，1991)。华语中也有一类动词，它们的本质一致于英语中的非宾格动词。操华语的英语进修者在进修不同声态时有艰巨(Zhang，2004)。但是，时态却是操华语的英语进修者和接洽者们关心的中心之一，由于它既是中心、又是难点。而“英语中普遍往日时不只运用频次高，并且也是最简单堕落的时体之一”(Cai，2003)。　　同常熏陶中咱们创造：弟子在进修普遍往日时的进程中运用了很多‘be＋verb(ed)’情势来代替本应运用的‘verb-ed’情势。比方，她们会说“All the friends were arrived”和“All of the mere go home and sleep early”等，而不是“All the friends arrived”和“All of the them went home and slept early”。所以，本接洽的手段在乎查明be在那些‘be＋verb(ed)’情势中所起的功效；这种局面能否如文件中记录的被更多地运用于非宾格动词；该类缺点能否属于阶段性缺点以及在英语熏陶中咱们该怎样对于和处置该类缺点。　　对此，咱们做了关系的实证接洽，试图回复以次几个题目：　　1、那些‘be＋verb(ed)’情势究竟代办了什么?　　2、该类缺点能否被更多地运用于含有非宾格动词的句子中?　　3、该类缺点能否会从来生存于弟子的进修进程中?　　为了便于接洽，咱们安排了一个以运用普遍往日时为主的写稿工作。咱们在Yip(1995)所做的动词分门别类的普通上，抉择出12个动词，把它们分为非宾格动词和非作格动词两大类，并让弟子写一篇包括这12个动词的记述文。　　在对西安市庆安国学八个天然班二百四十名弟子所写记述文的原始数据做出的观察和领会的普通上，咱们创造be在那些‘be＋verb(ed)’情势中属时态标记，更加是普遍往日时的标记。这在初级中学生的课文中展现的尤为鲜明。同声，咱们还创造动作时态标记，那些缺点是弟子英语进修中的天然局面，会跟着弟子常识程度的普及而渐渐消逝。更加是当句子中的动词为非宾格动词时，中弟子更目标于运用‘be＋Verb(ed)’这种情势。此论断与Zobl(1989)和Yip(1995)的创造基础普遍。　　本接洽基础适合中弟子习得普遍往日时的特性并证明了be在‘be＋verb(ed)’中的功效。咱们的四个假如基础获得证明。本接洽表露：在普遍往日时的熏陶中，教授应提防母语对弟子英语进修的反面感化。同声，就英语熏陶中教授应怎样周旋弟子所犯缺点以及还好吗本领更灵验的熏陶提出倡导。