论文摘要：探讨自主学习理论在高中英语教学中的运用

在2003年，国家《英语课程标准》明确指出，新课程应逐步实现学生学习方式的变革,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地自主学习。提倡体验、实践、参与、交流和合作学习，培养学生综合语言的运用能力。它同时还强调将提高学习效率和培养学生的自主学习作为当前英语教学的主要目标。
自主学习是一种改变了传统教学模式，以学生为主体的一种新型学习方式。顾名思义，自主学习要求学生对知识独立的学习，有自己的信念，目标，态度和决策。能够运用理解、探索、实践、质疑、创造等方法对自己的学习负责任，形成有效的学习策略，实现学习目标。自主学习包括：
1．制定学习计划。
2．监控和评价学习过程。
3．调节和控制学习策略。
4．评价学习结果。
在本文中，笔者通过对苏联心理学家维果茨基最近发展区理论；人文主义理论；建够主义理论及中国的一些教育理论的研究，提出要探究的问题：
1．为什么在当今英语教学中要提倡自主学习？
2．自主学习理论运用在高中英语课堂教学中是否可行和有效？
3．怎样培养学生的自主学习？
4．自主学习的活动能否调动学生学习的兴趣，提高学生的英语学习？
为了解决以上问题，笔者进行了实验性研究，本文运用对比实验的方法，调查问卷等分析了自主学习对学生的学习动机及成绩产生的积极影响，分析数据表明，采用自主学习教学法的实验班课堂气氛活跃，交流信息量大。通过自主学习，学生提高了学习动机和兴趣并学会了发现问题和解决问题，学生学习成绩显著提高。自主学习法为学生的终身学习打下了基础。
实验说明，将自主学习理论用于课堂教学指导学生学习是一种提高学生英语成绩的有效方法。