论文摘要：新课程标准下中学数学情境教学的研究

素质教育是21世纪教育的主题，课程改革是教育改革的核心内容。随着素质教育和课程改革的逐步推进，教学方法也必须进行相应的变革，情境教学应运而生，并且越来越受到教育研究者的关注。
目前情境教学仍是课程改革的核心话题，也是广大一线教师在教学实践中不断尝试探索的课题。中学教学只有关注学习者成长的真实历程与切身感受，以真实、复杂的社会和生活情境为支撑，创设以学习者为中心的学习环境，提供真实的活动场景，才能实现教书与育人的双重目的。本文以新课程标准为导向，在国内外部分专家对情境教学理论研究的基础上，对中学数学教学中如何有效地创设教学情境进行探索和实践，主要工作如下：
1、阐述了数学情境教学的概念及理论依据，并对数学情境教学的基本类型、创设原则及途径进行综述；
2、在调查研究的基础上，对目前数学情境教学的实施状况进行分析。从笔者的问卷调查中可以看出，教师有把创设课堂情境应用到数学教学的实践中，但对情境教学的思想、理论缺乏深入的了解，对情境教学的重视程度还不够，教学理念有待进一步转变。由于教学是一个长期的实践过程，涉及的问题很多，要真正达到《数学课程标准》的要求，还有很多工作要做。最后指出了需要继续研究和探讨的问题；
3、从新课程的基本理念入手，分析实施情境教学的必要性，通过具体实例就
如何有效开展数学情境教学提出了几点认识：一、教学情境的设计，应符合数学本质；二、问题的设计，应具有针对性；三、数学知识的学习，应体现再创造过程；四、教材的处理，应根据学情，具有创造性。并结合自身工作实际，以陕西省西安市第十五中学初2005级初一3、4班为实验班，初一1、2班为对照班，采用平行组实验，对情境教学和传统教学的教学效果进行分析。实践证明：情境教学是实践新课程理念的具体实现，创设良好教学情境是优化课堂教学必不可少的手段。只要教师善于结合教材和学生实际，找准教学切入点，用通俗形象、生动具体的事例，创设出富有启发性的教学情境，对学生形成一种智力活动的刺激，引导学生积极主动地去发现、探究，就可以使我们的数学课堂焕发出生命的活力。