舆论摘要：番邦留弟子华语否认差比句的习得接洽

“比拟”被觉得是生人最为一致与至关要害的情绪演算办法之一。在生人谈话中，“否认比拟构造”接受着比拟多方分别的表意与寒暄功效。华语否认差比标志重要由否认副词“不”、“没” 与比拟标志“比”、“及”、“如”形成。最常用的华语否认差比构造（CNCCs），亦即“不如”、“没有”、“不迭”“不比”等否认比拟句，也恰是番邦留弟子华语习得的难点和中心之一。海内知识界对于华语否认差比构造的接洽多从本质的、历时的、典型学的视角动身，在谈话学表面更加是二语习得表面框架下举行的华语否认差比句习得接洽尚未真实打开。    本接洽旨在查看华语否认差比构造“不如”、“没有”、“不迭”“不比”的运用频次，估计其习得程序，借助对留弟子中介人语中的缺点举行刻画、分门别类、证明，归纳出感化华语否认差比构造精确习得的成分并对该习得进程中的顺序性局面打开了体例的表面阐释。    接洽处事在西安番邦语学院汉学院三个留弟子搀和班以及陕西师范大学国际汉学院越南留弟子班中举行。按照天然分班情景及留弟子华语程度考查（HSK）的功效，接洽者将介入观察的海外留弟子分为四个程度递加的小组打开接洽。问卷观察囊括部分消息和华语否认差比构造常识尝试两局部，被试按诉求在讲堂30秒钟内实行问卷。    陕西师范大学文艺院二班级华文出发地班亦加入了华语否认差比构造的尝试。尝试截止代办了以华文为母语者对此构造的运用情景，并与留弟子对华语否认差比句的习得情景相比较。    其余，接洽者统计了常识尝试局部中四类华语否认差比构造展示的频次，参照一致评阅规范将留弟子对该构造的控制情景量化，并将该变量输出SPSS统计软硬件举行了领会。    接洽截止表白：华语母语与留弟子中介人语中对四类华语否认差比句的运用频次并不生存明显性分别。差异，四类构造的运用频次程序在手段语和中介人语两个体例中相符合，适合二语习得中的频次效力。四个小组中华语程度各别母语后台各别的留弟子对华语否认差比构造的运用频次均按照“没有>不比>不如 >不迭的程序，考证了天然程序假说。被试的华语程度被证明与被试对华语否认差比构造的控制呈明显的正关系，程度越高的被试，其对否认比拟构造的习得越好。留弟子对华语否认差比构造的习得遭到诸如谈话标志性水平，语汇模块、范围原形等成分的感化与规范。按照标志性表面，原形表面，主动表现语汇模块的功效无助于于催化华语差比否认构造的习得。结果，笔者以海外留弟子对华语否认差比构造的习得接洽为普通，为该构造的对外华语熏陶提出了倡导，以资一线熏陶工作家模仿。开始，在海外留弟子中展示了不比构造的泛化，所以在对外华语讲义的编写及熏陶进程中，确定比拟句（比词句）的否认构造应处置为“没有”而非“不比”。如许更符合华文表白华语否认差比构造的频次顺序及同族人的运用风气。四个否认差比构造的引入及熏陶程序倡导为“没有” > “不如” > “不迭” > “不比”。其次，对一定谈话项手段习得须要相映的常识贮存与铺垫。如对否认差比句的习得只能在确定比拟构造习得的普通长进行。按照可教性假说，惟有经过天然习得能控制的谈话名目才不妨用来举行讲堂熏陶并加快习得过程。亦即，惟有当习得者的中介人语体例自己趋势于习得某一简直谈话名目时，该谈话名目本领经过引导习得。所以，对外华语熏陶应按照可教性假如，采用好讲堂引导功夫。结果，从熏陶引导的功夫和强度来看，非标志性的，典范的谈话名目该当先行引导、过度解说。标志性的、非典范的、不易控制的谈话名目宜后传授，引导强度应有所加大以贬低谈话名目难度带来的习得艰巨。