论文摘要：历史课堂教学中情感态度与价值观目标实现的策略及实践

　　在传统的历史教育中，充满人文气息的“史学”变成了僵化空洞的“死学”，致使历史课程地位低下，成为中学最不受欢迎的学科之一，历史课堂已成为学生的“说话课”、“睡觉课”是“超级无聊课”。中学历史教育面临着严重的危机，需要进行全面的反思和变革。新课程的改革为此提供了契机，新课程下，学生、教师以及课堂教学都发生了明显变化，最大的不同是新课程将情感态度价值观目标的实现凸现出来。在当前取得可喜进步的同时，仍然存在着一些不容忽视的问题。一方面，新课程处于改革实践当中，缺乏经验，加之教师个人素质和长期的思维定势与习惯，操作上有难度：另一方面，更因为升学机制的压力及考试改革的滞后、社会价值取向、缜密严肃的学校管理制度等成为情感态度价值观目标实现的羁绊，使其难以落到实处。为此，本文作者从传统历史教育中人文精神缺失的弊端及其危害和历史学科学科属性及教育价值要求必须凸现情感态度价值观目标这一特点与要求，针对目前情感态度价值观目标实现的最根本的困难与障碍，呼吁一线教师大胆改革、必须得先行动起来以人文精神进行文科教育。　　本文中，作者不但重申情感态度价值观目标实现的重要性而且积累多年的一线教学经验对情感态度价值观目标的实现提出策略与操作性强的方法。　　情感态度价值观目标实现的课堂教学策略是：教学设计应关注学生全面发展，饱含生活气息，从而渗透人文精神，赋予社会责任；关注培养学生批判思维、创新思维，从而对进行情感态度价值观教育奠定基础；关注培养学生国家意识、全球视野，从而增强学生强烈的时代感和使命感；关注民主平等的教学气氛从而搭建人际交往和社会化的舞台；关注生命情感教育从而培养学生热爱生命的情感并树立积极健康的人生态度。　　同时在教学方式上采用情景感悟探究模式；在教学内容的选择上，应遵循这样的原则：真实性、触动性、现实性、思辨性、思想性等。　　最后，在情感态度与价值观目标实现时提出值得注意的一些问题，并为了对一线教师有所借鉴，结合教学实际，本文还列举了一些教学案例，供同仁参考。