论文摘要：分层探究在初中生物实验教学中的应用研究

分层探究在初中生物实验教学中的运用研究
张 艳 坤
摘要：《生物课程标准》中提出“让学生有更多的机会主动的体验探究的过程”，大力倡导为学生创造探究的机会，从而培养学生的探究能力。然而，由于学生在小学阶段很少接受探究性学习的训练，而且学生的知识及能力水平相对而言较低，在进入初中后马上开展探究活动，无法取得良好的效果。
本实验研究将探究式学习与传统的生物实验相结合，进行探究式实验，并且依据探究式实验所包括探究要素的多少分成不同的层次，依据学生能力发展的水平逐渐提高探究式实验的层次，即进行分层探究逐步提高学生的探究能力。
本研究选择本校初一（1）班和初一（2）班（本人任教的两个班）的学生作为研究对象，随机确定初一（1）班为实验班，初一（2）班为对照班，实验班和对照班在分班考试成绩、男女比例、年龄、家庭背景等方面基本情况相似。实验班和对照班除实验以外的教学内容、教学方法和学生的学习方式大致相同。不同之处在于：在研究的实施过程中，实验班所进行的实验从1级探究实验水平开始，逐步提高，直到2b级实验水平，而对照班始终采用1级探究水平的实验。
在研究结束之后通过对所收集的实验数据进行系统分析发现分层探究实验的实施，取得了以下的效果：实施分层探究实验教学，可以提高学生的学习兴趣；实施分层探究实验教学，可以提高学生的观察能力；实施分层探究实验教学，可以提高学生实验设计的能力；实施分层探究实验教学，可以保证学生获得基本的实验操作能力。
本实验研究的创新之处在于：改变传统的验证式实验的教学方式，将探究性学习与实验相结合开展探究式实验，并且根据学生的学习水平循序渐进的提高学生进行的探究式实验的层次，不仅保证学生基本实验操作能力的获得，并且提高了学生的科学探究能力，在实际的教学中有很高的可操作性和实用价值。
 
关键词：分层探究  探究性学习  初中生物  实验教学