论文摘要：陕西彬县中学体育教师职后教育现状及其发展对策研究

摘要 教师培训,广义地讲,指的是教师教育,以前称为师范教育,包括职前教师培养和在职教师培训;狭义地讲,专指在职教师培训,又叫教师的继续教育。教师培训的含义为，通过提供完整的、连续的学习经验和活动来促进教师专业的、学术的和人格的发展。中小学教师培训是在新形势下提高教师素质的有效途径，也是提高教育质量的关键，教师的可持续发展决定着教育的可持续发展，提高教师的素质，加强教师培训，促进教师的发展已显得越来越重要。怎样有效加强农村学校体育教师的在职培训，提高农村体育教师的素质，已成为新世纪学校发展的新趋势。
首先，本文采用了文献资料法、问卷调查法、调查访问法、数理统计法，对陕西彬县中学的体育教师的基本现状、教学科研状况等作了调查分析，并主要对陕西彬县中小学体育教师继续教育的现状作了深入的调查研究。调查的结果表明:陕西彬县地区中小学体育教师数量的配备以及学历水平都没有达到有关文件的要求，教师年龄呈年轻化趋势，职称结构不合理，教师的工作量偏高，但待遇偏低，教师队伍不稳定，专业思想也不够稳定，科研能力较差。教师的职后培训工作虽然有，但培训的实际情况却不容乐观。具体表现为：职后教育的培训力度不够；培训机制与基础教育改革不适应；培训模式与教师需求的多样化、个性化不相适应；培训资源供给与教师的需求不适应；培训理论与实际教学不适应。
其次，通过深入了解该地区体育教师职后教育的优势以及存在的问题，然后针对职后教育中存在的问题进行研究分析，提出符合教师需要，适合当地职后教育发展的对策，例如转变学校领导的观念和教师自身的观念，更新中学体育教师的知识结构，提高其科研水平，加大职后教育的培训力度等等。
最后本论文着重从体育教师职后继续教育的培养目标、培养模式、课程设置、评价体系等方面展开研究，提出了一些建议和对策措施，以期为今后陕西彬县中小学体育教师的职后继续教育工作提供借鉴。