论文摘要：高等教育的可持续发展研究

可持续发展的基本含义是保证人类社会具有长远的持续发展的能力，1980年3月，联合国大会首次使用了可持续发展的概念。1987年，世界环境与发展委员会公布了题为《我们共同的未来》的报告，比较系统地提出了可持续发展战略，标志着一种新发展观的诞生。1989年5月，联合国环境署理事会通过了《关于可持续发展的声明》，《声明》指出："可持续发展，系指满足当前需要又不损害子孙后代满足其需要之能力的发展。"1992年6月，在巴西的里约热内卢召开的"联合国环境与发展大会"通过了《21世纪议程》，阐述了有关可持续发展的40个领域的问题，提出了120个实施项目，以促使现有人类社会转变为可持续发展的社会，使人类生存方式同地球的有限承受能力相适应。1994年3月，中国政府通过了《中国21世纪议程》，表明了中国对可持续发展战略的选择。1996年3月，我国八届人大四次会议通过的《中华人民共和国国民经济与社会发展"九五"计划和2010年远景目标纲要》，把"实现经济与社会相互协调和可持续发展"作为未来15年经济与社会发展的重要方针之一。 我国的教育事业也应当实施可持续发展战略，并为其他行业和部门实施这一战略提供思想、文化、科技、人才的支持。就当前而言，教育实施这一战略的首要任务是必须开展研究、建构理论、转变观念、提高认识。我国教育界逐步对这一战略的实施给予足够的重视，也正是就这一战略的理论基础、基本内涵、实践价值，以及对教育发展的影响和要求开展研究。 从可持续发展的视角进行探讨高等教育，发现无论对宏观的或微观的高等教育问题，都具有深刻的理论与现实意义，它将是高等教育面向21世纪改革与发展的战略抉择。这就是说，在高等教育的改革与发展中，必须努力去发挥高等教育为经济和社会的可持续发展服务的功能，积极探索高等教育实现自身可持续发展规律。